Istikhdam Uslub Course Review Horay fi Ta'limil Qiraah Lima'rifati Istijabati Ath-Thalabah bi MAN 5 Pidie

تعتمد الباحثة على الملاحظة بـ MAN 5 PIDIE وهي أن القراءة من المواد الصعبة عند الطلبة بـ MAN 5 PIDIEلأن عملية التعليم والتعلم يتركز على المدرس أكثر من التعلم النشاطي الذي يتركز على الطلبة حتى يشعروا سائمين عند تعليم. بالحقيقة لابد لهم دوافع كبيرة عند تعليم اللغة العربية خاصة في تعليم القراءة حتى يستطيعوا أن يقرؤوا النصوص العربية ويفهمواها. كان أسلوب Course Review Horay هو أسلوب الذي يستطيع أن يستخدم المدرس ليكون حالة الفصل ممتعة. أما أهداف البحث هي: التعرف على استجابة نشاط الطلبة في تعليم القراءة بتطبيق أسلوب Course Review Horay والتعرف على درجة استجابة نشاط الطلبة في تعليم القراءة بتطبيق أسلوب Course Review Horay والتعرف آثر استخدام أسلوب Course Review Horayفي تعليم القراءة على استجابة نشاط الطلبة. وأما منهج البحث الذي استعملته الباحثة في هذه الرسالة فهو البحث المختلطة (Mixed Methods Research). ولجمع البيانات استعملت الباحثة دليل الملاحظة والاستبانة. والمجتمع من هذا البحث هو جميع الطلبة بـ MAN 5 PIDIE عددهم 256 طالب. وأخذت الباحثة العينة في الفصل الثاني وعددهم 28 طالبا. وأما نتائج المحصولة فهي إن استجابة نشط الطلبة في تعليم القراءة بتطبيق أسلوب Course Review Horay بـ MAN 5 PIDIE يكون ممتازا. ودليل عنها أن كل أنشطة الطلبة تدل أنهم نشاط في كل عنصر النشط فى عملية التعليم والتعلم. هم نشاط في الناحية البصرية (Visual) والشفاهية (Oral) والاستماعية (Listening) والعاطفية (Emosional). وإن درجة استجابة الطلبة في تعليم القراءة بتطبيق أسلوب Course Review Horay بـ MAN 5 PIDIE تحصل على درجة العليا من كل الناحية مع نتيجة المعدلة من ناحية البصرية (Visual) 3،44 والشفاهية (Oral) 3،34 والاستماعية (Listening) 3،44 والعاطفية (Emosional) 3،48. كما ورد في مقياس التفسير إذا كانت نتيجة المعدلة أكثر من 2،7 إلى 4،0 فتحصل على درجة العليا. وإن أسلوب Course Review Horay يؤثر على استجابة الطلبة في تعليم القراءة بـ MAN 5 PIDIE. وهذا يتضح من الاختبارات- ت (T-Test)تحصل على النتيجة (57،673) ومستوى الدلالة (Sig.) (0،05>0،000).