استخدام طريقة القراءة بوسيلة بطاقات الأسئلة والإجابة لترقية قدرة التلاميذ على مهارة القراءة

قد إختارت الباحثة هذا الموضوع لأن أكثر المعلمين يستخدمون الطرق والوسائل التي لا تناسب بالمادة المدروسة والأهداف التدريسية في تعليم مهارة القراءة. مثلا استخدام طريقة Inkuiri في تدريس القراءة. هذه الطريقة لا تناسب بالمادة المدروسة لأنها تطلب التلاميذ سيطرة المواد القراءة دون مساعدة المدرسين، وهذه الحالة لم تكن ممكنة للتلاميذ أن تعملها لكون مبتدئ اللغة العربية وليس لديهم كفاءة فيها حتى لاسيتطيعوا أن يحققوا أهداف التعلم والتعليم. يهدف هذا البحث إلى التعرف على استخدام طريقة القراءة بوسيلة بطاقات الأسئلة والإجابة في تعليم القراءة، والتعرف على فعالية استخدام طريقة القراءة بوسيلة بطاقات الأسئلة والإجابة لترقية قدرة التلاميذ على مهارة القراءة. وأما منهج البحث لهذه الرسالة فهو منهج تجريبي. وفي هذا البحث تجري الباحثة بحثها في المجموعة، ويسمى بـ “One Group Pre-test Post-test Design. وأما نتائج من هذا البحث فهو استخدام طريقة القراءة بوسيلة بطاقات الأسئلة والإجابة يكون فعالا لترقية قدرة التلاميذ على مهارة القراءة. والدليل على هذا أن نتيجة ت الحساب (ttest) أكبر من النتيجة ت الجدول (ttable) أو(2,53<2,64>1,72). واستجابة التلاميذ في تعليم القراءة باستخدام طريقة القراءة بوسيلة بطاقات الأسئلة والإجابة جيد جدا. حيث حصلت الباحثة على نتيجة ملاحظة أنشطة التلاميذ P = % 76,47 تدل على أنها وقعت ما بين حد 22-80 % بمعنى بتقدير جيد جدا.