Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Siswa MTs

ABSTRAK
Nama : Aisyah
NIM : 140205118
Fakultas/ Prodi : Tarbiyah dan Keguruan/ Pendidikan Matematika
Judul : Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa MTs
Tanggal Sidang : 15 januari 2019
Tebal Skripsi : 263 Halaman
Pembimbing I : Dr. M. Duskri, M.Kes
Pembimbing II : Kamarullah S. Ag, M. Pd
Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Kemampuan Komunikasi Matematis

Komunikasi matematis sangat perlu untuk dikembangkan dalam proses pembelajaran matematika, hal ini karena melalui komunikasi matematis, siswa dapat mengorganisasikan berpikir matematikanya secara tulisan dan mengkomunikasikan pemahamannya kepada orang lain. Kenyataannya, kemampuan komunikasi matematis siswa masih tergolong rendah, sehingga dibutuhkan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Model Problem Based Learning, merupakan suatu model yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Tujuan dalam penelitian ini yaitu (1) untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah diterapkan model Problem Based Learning, (2) untuk mengetahui perbandingan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan model Problem Based Learning dan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain pretest-posttest equivalent-group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 2 Aceh Besar. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan Simple Random Sampling. Pada penelitian ini sampelnya terdiri dari dua kelas yaitu kelas VIII-4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-3 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data digunakan dengan menggunakan lembar tes kemampuan komunikasi matematis. Dari hasil penelitian diperoleh (1) thitung= 9,88 dan ttabel =1,70, maka thitung>ttabel , berarti bahwa Model Pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. (2) berdasarkan uji-t hipotesis kedua, maka diperoleh thitung = 3,83 dan ttabel = 1,67, maka thitung > ttabel, dapat disimpulkan bahwa (1) kemampuan komunikasi matematis mengalami peningkatan setelah diterapkan model Problem Based Learning (2) Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan model Problem Based Learning lebih baik dari pada kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan pembelajaran konvensional.