Tathbiq Nazhariyatu Bruner Bi Istikhdaami Kurasati Tadriibati Li Ta'liimi Tarqib Idhaafi Wal Washfi Fi Shafis Tsaani (Dirasah Tajribiyyah Bi MTsS Serambi Mekah)

بعد أن تقوم الباحثة بمقابلة معلم وبعض الطالبات في الصف الثاني بــــ MTsS Serambi Mekkah فوجدت المشكلة فهي أن الطالبات لم يقدرن على سيطرة القواعد اللغة العربية وخاصة في فهم تركيب الإضافي والوصفي. وهذه الواقعة لأن المعلم لا يستخدم النظرية التعليمية المناسبة بالمادة الكائنة ويئثر إلى سيطرة الطالبات في فهم تركيب الإضافي والوصفي. بناء على ذلك ينبغي أن يستخدم المعلم المنهج المناسب في تدريس اللغة العربية حتى يكون الدرس فعالا ويؤثر على كفاءة الطالبات إلى ما أحسن. وتختار الباحثة نظرية Bruner من إحدى طرق التدريس التي تهتم بنشاط الطالبات وتفعيلهن فيكون المعلم مستشارا فقط. وهذا الأساس يعطى الطالبات الفرصة ليعمل بنفسه ويعطى الطالبات الفرصة للتفكير واستجابة والتعاون. وأما أهداف البحث فهي التعرف على فعالية استخدام نظرية Bruner بكراسة التدريبات لترقية قدرة الطالبات لتعليم التركيب الإضافي والوصفي في الصف الثاني، فأخذت الباحثة العينة 15% وهي الطالبات فى الصفّ الثاني (ب) MTsS Serambi Mekkah ليكون فصلا تجريبيا وعددهن 22 الطالبات بالطريقة العمدية (Purposive Sampling). إن منهج البحث في هذه الرسالة هي بحث تجريبي. واختارت الباحثة التصميمات التمهدية (One group pre-test post-test design). أما أدوات البحث التي تستخدمها الباحثة لهذه الرسالة هي الاختبار. وتحليل البيانات نتيجة الاختبار القبلي والبعدي باختبارات “t” Test)). والنتيجة ت الجدول على مستوى الدلالة (signifikansi) ٪5 1,721. فالنتيجة ت الحساب (ttest) أكبر من نتيجة ت الجدول (ttable) (1,721<6,25) أو HO مردود وHa مقبول.