Pendidikan anak usia dini (PAUD) menjadi fondasi dalam perkembangan kognitif, sosial-emosional, bahasa, fisik-motorik, serta nilai agama dan budaya anak. Anak usia 5–6 tahun berada pada masa keemasan (golden age) untuk mengembangkan kemampuan berpikir, termasuk pemahaman dasar matematika seperti konsep bilangan. Observasi di TK Simehate, Bener Meriah menunjukkan kemampuan pra-matematika anak kelompok B masih terbatas, terutama dalam mengenal angka, menyusun urutan, dan mengaitkan angka dengan jumlah benda. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Metode Proyek terhadap kemampuan pra-matematika anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif eksperimen semu (quasi-experimental) dengan desain One Group Pretest-Posttest. Seluruh 20 anak Kelompok B TK Simehate, Bener Meriah dijadikan sampel total. Kemampuan pra-matematika anak diukur melalui pre-test sebelum penerapan Metode Proyek dan pos-ttest setelah penerapan untuk mengetahui pengaruh metode proyek taman bilangan terhadap kemampuan pra matematika anak. Data dianalisis secara kuantitatif menggunakan uji t berpasangan (paired samples t-test) dengan IMB SPSS Statistica 27. Hasil metode proyek pramatematika sangat berpengaruh terhadap kemampuan berhitung dari angka 1 sampai dengan 10 dan anak anak mampu menghitung banyak dan sedikitnya benda tanpa di hitung, penelitian menunjukkan rata-rata kemampuan pra-matematika 20 anak Kelompok B TK Simehate, Bener Meriah adalah 1,45 dengan persentase ketuntasan 36%, termasuk kategori “Kurang”. Setelah penerapan Metode Proyek, nilai post-test menunjukkan peningkatan dengan rata-rata 3,58 atau 90%, termasuk kategori “Sangat Baik”. Hasil uji Paired Samples T-test menunjukkan nilai t = -28,774 dengan p = 0,000 (p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara nilai pre-test dan post-test, sehingga : Ha: Metode Proyek Berpengaruh Terhadap Kemampuan Pramatematika Pada Anak Kelompok B di Tk Simehate Bener Meriah.