Implementasi Kurikulum Terintegrasi Dalam Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik

Degradasi moral di era globalisasi mengindikasikan perlunya penguatan pendidikan karakter. Kurikulum terintegrasi, yang memadukan konsep, keterampilan, dan nilai dari berbagai disiplin ilmu (Drake & Burns, 2004), menjadi strategi efektif untuk implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di Madrasah Aliyah (MA) berasrama. Penelitian ini bertujuan merumuskan model implementasi kurikulum terintegrasi untuk penguatan karakter di MA Oemar Diyan, MA Ruhul Islam Anak Bangsa, dan MA Insan Qur’ani, dengan fokus pada integrasi intra-inter mata pelajaran (penggabungan konsep dalam satu mata pelajaran dan antar mata pelajaran), intra-inter-trans pengalaman belajar (penggabungan pengalaman belajar di dalam kelas, di luar kelas, dan di masyarakat), serta optimalisasi asrama sebagai laboratorium karakter. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi multisitus di MA Oemar Diyan, MA Ruhul Islam Anak Bangsa, dan MA Insan Qur’ani, Aceh. Data dikumpulkan dari kepala madrasah, wakil kurikulum, guru, siswa, dan pembina asrama, melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi, dengan instrumen pedoman wawancara, lembar observasi, dan pedoman analisis dokumen. Teknik analisis data meliputi reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum terintegrasi di ketiga madrasah masih dalam tahap pengembangan. Integrasi inter mata pelajaran dan integrasi pengalaman belajar (Kolb, 1984) xxii belum optimal. Ditemukan bahwa integrasi nilai-nilai keislaman dan kearifan lokal Aceh cukup baik dalam perencanaan, namun pelaksanaannya masih bervariasi. Selain itu, ditemukan bahwa koordinasi antar guru dalam perencanaan integrasi inter mata pelajaran masih lemah, dan asrama belum sepenuhnya difungsikan sebagai wahana pembinaan karakter yang terintegrasi dengan kurikulum. Penelitian ini menghasilkan "Grand Concept" KITA- UMMAH (Kurikulum Integrasi Aceh - Unggul, Mandiri, Berakhlak Mulia, Amanah, dan Harmonis), sebuah kerangka konseptual yang memadukan integrasi intra-inter mata pelajaran dan intra-inter-trans pengalaman belajar, mengoptimalkan asrama sebagai laboratorium karakter (Bronfenbrenner, 1979), serta mengintegrasikan nilai-nilai PPK, keislaman, dan kearifan lokal Aceh berdasarkan pada konsep pendidikan Islam Al-Attas. KITA-UMMAH direkomendasikan sebagai model implementasi kurikulum terintegrasi di MA berasrama untuk penguatan karakter berbasis nilai-nilai Islam dan kearifan lokal. Model ini menawarkan pendekatan yang holistik dan kontekstual, dengan penekanan pada integrasi yang komprehensif antar mata pelajaran dan pengalaman belajar, serta optimalisasi asrama sebagai pusat pembinaan karakter. Model ini diharapkan berkontribusi pada lahirnya generasi yang unggul secara akademik, mandiri, berakhlak mulia, amanah, dan harmonis