Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Gelombang Cahaya di SMA/MA

Penelitian ini dilatar belakangi oleh pembelajaran fisika yang masih berpusat pada guru, sehingga peserta didik cenderung pasif dan kurang terlibat dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya hasil belajar, khususnya pada materi gelombang cahaya yang menuntut pemahaman konsep secara mendalam. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu melibatkan peserta didik secara aktif, salah satunya melalui pendekatan pembelajaran konstruktivisme. Berdasarkan permasalahan tersebut, penelitian ini mengkaji pengaruh pendekatan pembelajaran konstruktivisme terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI pada materi gelombang cahaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran konstruktivisme terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI pada materi gelombang cahaya di SMA Negeri 5 Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis Quasi Eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari 33 peserta didik pada kelas eksperimen dan 32 peserta didik pada kelas kontrol yang dipilih melalui teknik Purposive Sampling. Instrumen penelitian berupa soal pretest dan posttest serta lembar observasi. Teknik analisis data meliputi analisis statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro Wilk, uji hipotesis Mann Whitney, dan analisis N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal, sehingga digunakan uji Mann Whitney. Hasil uji menunjukkan nilai signifikansi posttest sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H₁ diterima. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, hasil analisis N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 0,576 berada pada kategori sedang, yang menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar. Hasil observasi juga menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan pendekatan konstruktivisme terlaksana dengan sangat baik dan peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran konstruktivisme berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar peserta didik pada materi gelombang cahaya.