Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di SMA N 1 Kutacane

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif, dengan subjek penelitian meliputi kepala sekolah, pengurus perpustakaan, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gaya, upaya, dan hambatan kepala sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa di SMA N 1 Lawe Bulan. Permasalahan nya adalah rendahnya minat baca siswa di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa di SMA N 1 Lawe Bulan mencakup tiga gaya utama: Gaya Otokratis: Kepala sekolah menunjukkan sikap sabar, suportif, dan persuasif dalam menanggapi minat baca siswa yang kurang aktif, serta mendorong program membaca kreatif dengan melibatkan guru, pustakawan, dan orang tua. Pengurus perpustakaan juga menerapkan aturan wajib membaca dan melakukan pengawasan ketat. Gaya Demokratis: Kepala sekolah sangat terbuka terhadap masukan dari guru dan siswa, mendukung inisiatif literasi, dan melibatkan semua pihak dalam pengambilan keputusan terkait program peningkatan minat baca. Gaya Laissez- faire: Kepala sekolah memberikan kebebasan kepada guru dan siswa untuk mengembangkan metode pembelajaran membaca yang inovatif dan kreatif, dengan tetap dalam pengawasan dan evaluasi. Upaya yang dilakukan kepala sekolah untuk meningkatkan minat baca siswa meliputi peningkatan kualitas perpustakaan melalui pengadaan koleksi buku yang relevan dan mutakhir, pelibatan siswa dalam pemilihan buku, serta pengembangan suasana perpustakaan yang nyaman dan aktif dengan program membaca. Selain itu, pemanfaatan teknologi digital seperti e- book, aplikasi membaca, dan media sosial juga digunakan untuk menjangkau minat siswa, serta mendorong guru dan siswa untuk aktif dalam kegiatan literasi berbasis digital. Hambatan yang dihadapi dalam meningkatkan minat baca meliputi keterbatasan sumber daya seperti ruang baca, koleksi buku, dan dana. Hambatan lainnya adalah teknologi yang kurang mendukung, seperti akses internet yang tidak stabil, perangkat yang tidak memadai, serta kurangnya literasi digital di kalangan siswa dan guru.