Implementasi Gaya Belajar Kinestetik Dalam Pembelajaran Tahfiz Dan Implikasinya Terhadap Penguasaan Hafalan Al-Qur’an Pada Anak Usia Dini Di TK Bait Qurany Shaleh Rahmany Banda Aceh

Latar belakang penelitian ini didasari oleh kebutuhan akan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini, sehingga proses menghafal Al-Qur’an menjadi lebih efektif, menyenangkan, dan bermakna. Sekolah ini memiliki kekhasan tersendiri karena mengimplementasikan gaya belajar kinestetik dalam pembelajaran tahfiz, yaitu suatu pendekatan yang memadukan gerakan tubuh dengan hafalan, Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi gaya belajar kinestetik dan implikasinya terhadap penguasaan hafalan Al-Quran, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat yang dialami oleh guru di TK Bait Qurany Shaleh Rahmany Kota Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung, wawancara mendalam, dan dokumentasi kegiatan pembelajaran melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi gaya belajar kinestetik di TK Bait Qurany Shaleh Rahmany dilakukan melalui penggabungan gerakan fisik dengan proses penghafalan ayat Al-Qur’an, yang disesuaikan dengan tingkat kemampuan masing-masing anak. Implmentasi gaya belajar ini tidak terbatas pada kegiatan di dalam kelas, tetapi juga dilaksanakan di luar kelas (outdoor learning). Implikasi gaya belajar kinestetik tercermin dari hasil tes lisan yang menunjukkan capaian Shihatul Qira’ah sebesar 90%, Fashahatul Qira’ah sebesar 80%, dan Tsabatatul Qira’ah sebesar 92,5%. Tes ini dilaksanakan secara acak terhadap sepuluh anak dengan menggunakan surah yang berbeda-beda. Faktor-faktor yang mendukung keberhasilan tersebut antara lain motivasi internal dan eksternal anak, kompetensi guru tahfiz} yang telah menguasai ilmu tahsin dan tajwid, lingkungan belajar yang tenang, bebas distraksi, dan sarat keteladanan, manajemen waktu yang terstruktur disertai evaluasi berkala, serta dukungan penuh dari pihak lembaga dan orang tua. Adapun faktor penghambat yang teridentifikasi meliputi kurangnya motivasi dan konsistensi pada sebagian anak, ketidaksesuaian teknik penerapan metode pada beberapa kelas, serta kendala psikologis dan kesehatan yang dialami anak. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa gaya belajar kinestetik efektif dalam meningkatkan keterlibatan dan daya ingat anak usia dini dalam menghafal Al-Qur’an, meskipun memerlukan penyesuaian teknik dan strategi motivasi yang berkelanjutan. Temuan ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi lembaga pendidikan sejenis dalam mengoptimalkan pembelajaran tahfiz Al-Qur’an.