Internalisasi Nilai-Nilai Islami dalam Pelaksanaan Kurikulum Merdeka pada Sekolah Penggerak di Provinsi Aceh

Ruang pembahasan tentang internalisasi nilai Islami dalam implementasi kebijakan kurikulum nasional masih relatif terbatas, khususnya pada konteks Kurikulum Merdeka di daerah berciri khas Islam seperti Aceh. Padahal, Kurikulum Merdeka mengedepankan pembentukan Profil Pelajar Pancasila yang dapat berjalan selaras dengan nilai-nilai Islami melalui keteladanan guru, pembiasaan religius, serta integrasi nilai akhlak dalam pembelajaran. Fenomena inilah yang melatarbelakangi penelitian ini untuk mengkaji lebih dalam bagaimana internalisasi nilai Islami diintegrasikan dalam pelaksanaan Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak Provinsi Aceh.

Penelitian ini menggunakan metode mixed methods dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh melalui penyebaran kuesioner kepada 48 responden (guru dan tenaga kependidikan) dan dianalisis dengan uji validitas, reliabilitas, regresi linier berganda, serta uji asumsi klasik. Data kualitatif dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, serta telaah dokumen (KOSP, modul ajar, RPP, dan catatan kegiatan religius sekolah).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) internalisasi nilai Islami berada pada kategori sangat baik dengan skor rata-rata 4,20, di mana indikator keteladanan guru memperoleh skor tertinggi (mean = 4,35), sedangkan disiplin Islami masih relatif rendah (mean = 4,05); (2) pelaksanaan Kurikulum Merdeka berada pada kategori baik dengan skor rata-rata 4,05, dengan indikator tertinggi pada kesiapan guru (mean = 4,18) dan terendah pada evaluasi berbasis kompetensi (mean = 3,92); (3) hasil uji regresi menunjukkan internalisasi nilai Islami berpengaruh signifikan terhadap pelaksanaan Kurikulum Merdeka, baik secara parsial maupun simultan, dengan nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,62; (4) temuan kualitatif memperkuat hasil kuantitatif, di mana guru menegaskan bahwa keteladanan, pembiasaan religius, dan integrasi ajaran Islam berperan besar dalam pembentukan karakter siswa, meskipun masih terdapat tantangan pada aspek asesmen berbasis kompetensi dan keterbatasan fasilitas sekolah. Adapun novelty dari penelitian ini adalah konsep "Integrasi Nilai Islami dalam Kurikulum Merdeka berbasis Sekolah Penggerak" , yang menegaskan bahwa nilai-nilai Islami tidak hanya menjadi muatan lokal, tetapi juga dapat menjadi kerangka utama dalam menguatkan profil pelajar Pancasila. Kata Kunci : Internalisasi Nilai Islami, Kurikulum Merdeka, Sekolah Penggerak, Pendidikan Karakter