Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berdasarkan Kriteria Watson Kelas IV SD/MI

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih adanya kesulitan siswa kelas IV SD Negeri Lambaro Angan dalam menyelesaikan soal cerita matematika, khususnya pada materi operasi hitung bilangan campuran. Kesulitan tersebut terlihat dari kesalahan siswa dalam memahami informasi soal, menentukan prosedur penyelesaian, melakukan perhitungan, dan menuliskan kesimpulan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) jenis-jenis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan kriteria Watson dan (2) faktor-faktor yang menyebabkan kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika berdasarkan kriteria Watson. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Subjek penelitian berjumlah 25 siswa kelas IV-B, terdiri atas 11 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, dan dokumentasi. Tes terdiri atas 8 soal cerita matematika pada materi operasi hitung bilangan campuran. Data dianalisis berdasarkan delapan kriteria kesalahan Watson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa melakukan delapan jenis kesalahan, yaitu data tidak tepat (ID), prosedur tidak tepat (IP), data hilang (OD), kesimpulan hilang (OC), konflik level respons (RLC), manipulasi tidak langsung (UM), masalah hierarki keterampilan (SHP), dan selain ketujuh kategori tersebut (AO). Kesalahan yang paling dominan adalah prosedur tidak tepat sebesar 72%, diikuti data tidak tepat sebesar 60%, kesimpulan hilang sebesar 52%, manipulasi tidak langsung sebesar 44%, masalah hierarki keterampilan sebesar 32%, konflik level respons sebesar 24%, dan selain ketujuh kategori tersebut sebesar 12%. Faktor penyebab kesalahan meliputi kurangnya pemahaman konsep operasi hitung bilangan campuran, kesulitan memahami informasi dalam soal, kurang teliti dalam melakukan perhitungan, belum terbiasa menyusun langkah penyelesaian secara sistematis, dan kurangnya latihan mengerjakan soal cerita. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kesalahan siswa yang paling dominan adalah prosedur tidak tepat. Oleh karena itu, siswa perlu dibiasakan memahami informasi soal, menentukan operasi yang tepat, menyusun langkah penyelesaian secara sistematis, dan memeriksa kembali hasil pekerjaan.