Strategi Guru Al-Qur’an Hadis dalam Mengatasi Disparitas Kognitif melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di MTsN 1 Aceh Tengah

Pembelajaran Al-Qur’an Hadis di MTsN 1 Aceh Tengah dihadapkan pada tantangan nyata berupa disparitas kognitif antarpeserta didik sehingga menurunkan motivasi belajar yang ditandai dengan kejenuhan pada kelompok mahir dan hilangnya fokus pada kelompok tertinggal. Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan menganalisis strategi guru dalam memetakan kebutuhan belajar, menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, dan mengidentifikasi kendala yang dihadapi. Subjek penelitian terdiri atas tiga guru Al-Qur’an Hadis dan enam peserta didik yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan metode kualitatif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru Al-Qur’an Hadis dalam pembelajaran berdiferensiasi dimulai dengan pemetaan kebutuhan belajar yang dilakukan melalui tes membaca Al-Qur’an serta asesmen diagnostik kognitif dan nonkognitif. Pada diferensiasi konten, guru menyajikan konten tunggal secara adaptif demi efisiensi waktu. Diferensiasi proses diimplementasikan melalui kelompok heterogen dengan tutor sebaya, kelompok homogen dengan metode drill antar kelompok, dan bimbingan langsung serta tugas tambahan. Sementara itu, diferensiasi produk diwujudkan melalui fleksibilitas tugas akhir dan variasi waktu setoran hafalan. Kendala utama adalah keterbatasan waktu dan kapasitas pemahaman mandiri peserta didik yang bervariasi. Hasil penelitian ini menunjukkan pentingnya diferensiasi proses dan produk dalam mengatasi disparitas kognitif, sehingga dapat dijadikan model praktik baik bagi guru Al-Qur'an Hadis yang menghadapi kendala serupa.