Analisis Kesulitan Siswa Dalam Memahami Konsep Pecahan Siswa Kelas IV MI/SD

Siswa sekolah dasar perlu memiliki pemahaman dasar mengenai pecahan karena hal tersebut merupakan landasan dalam mempelajari matematika. Namun, pengamatan di MIN 20 Aceh Besar menunjukkan bahwa banyak siswa kelas empat masih kesulitan memahami konsep-konsep terkait pecahan, termasuk membedakan antara pembilang dan penyebut, memahami makna pecahan, membandingkan pecahan, menentukan penyebut yang sama, mengubah bentuk pecahan, serta menyelesaikan soal cerita. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk kesulitan siswa, mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan, dan mengetahui upaya guru dalam mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru kelas IV dan 27 siswa kelas IV MIN 20 Aceh Besar. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa meliputi aspek konseptual, prosedural, dan representasional. Faktor penyebab kesulitan berasal dari rendahnya kemampuan dasar matematika, rendahnya motivasi belajar, keterbatasan penggunaan media pembelajaran, serta kurangnya latihan belajar di rumah. Upaya guru untuk mengatasi kesulitan tersebut dilakukan melalui penggunaan media konkret, pemberian contoh yang sederhana, latihan secara bertahap, mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari, serta memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan. Dengan demikian, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih inovatif dan kontekstual agar pemahaman konsep pecahan siswa dapat meningkat.