Analisis Problematika dan Strategi Peningkatan Profesionalisme Guru MA Pidie di Era Kurikulum Merdeka

Penelitian ini bertujuan menganalisis problematika dan strategi peningkatan profesionalisme guru agama di Madrasah Aliyah Negeri Kabupaten Pidie dalam implementasi Kurikulum Merdeka. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif-analitis. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi terhadap guru junior dan senior serta pihak terkait. Analisis data dilakukan secara tematik melalui kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika profesionalisme guru tidak hanya berkaitan dengan pemahaman teknis Kurikulum Merdeka, tetapi mencakup perubahan paradigma dan identitas profesional, kemampuan memahami karakteristik peserta didik, penerapan pembelajaran berdiferensiasi, adaptasi teknologi, keterbatasan waktu pengembangan profesional, serta belum optimalnya kolaborasi dan refleksi. Guru senior memiliki keunggulan pada pengalaman pedagogis, penguasaan materi, pengelolaan kelas, dan pengetahuan praktis, sedangkan guru junior relatif lebih adaptif terhadap teknologi, inovasi, dan perubahan. Perbedaan tersebut bukan merupakan hierarkhi profesionalitas, melainkan menunjukkan dua modal profesional yang saling melengkapi, yaitu modal pengalaman pada guru senior dan modal adaptif-digital pada guru junior. Strategi peningkatan profesionalisme berlangsung melalui pengembangan individual, dukungan institusional, dan pembelajaran profesional kolaboratif. Pelatihan, bimbingan teknis, supervisi akademik, komunitas belajar, MGMP, lesson study, coaching, mentoring, dan berbagi praktik baik menjadi mekanisme pengembangan profesional. Penelitian menemukan bahwa pelatihan yang bersifat sesaat belum cukup menghasilkan perubahan berkelanjutan tanpa penerapan, umpan balik, refleksi, pendampingan, dan perbaikan praktik. Penelitian menyimpulkan bahwa profesionalisme guru merupakan proses dinamis yang terbentuk melalui interaksi kompetensi, pengalaman, adaptasi, refleksi, kolaborasi, dan dukungan institusional. Karena itu, peningkatan profesionalisme perlu dikembangkan melalui ekosistem pengembangan profesional berkelanjutan yang kontekstual, reflektif, dan kolaboratif untuk memperkuat implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah.