Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Fikih di MAN Kota Banda Aceh

Pembelajaran berbasis masalah dapat memberikan pengalaman baru bagi siswa sehingga proses pembelajaran menjadi lebih bermakna. Pengalaman ini sangat penting karena pembelajaran yang efektif dimulai dari pengalaman yang konkret. Dari hasil pre observasi elemenary reseach pada guru yang dilakukan di MAN 1 dan MAN 3 Banda Aceh khusus mata pelajaran fikih, berjalan dengan baik sehingga nilai siswa sangat baik pada mata pelajaran fikih. Guru dalam pembelajaran Fikih menggunakan model pembelajaran yang bervariasi, salah satunya Model Problem Based Learning (PBL) Temuan ini diperkuat dengan hasil wawancara penulis dengan guru mata pelajaran Fikih di MAN 1 Banda Aceh bahwa guru tersebut menerapkan Model Problem Based Learning (PBL) di dalam pembelajaran. Problem Based Learning atau pembelajaran berbasis masalah sebagai suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran, karena model ini dapat merangsang keaktifan peserta didik. Metode penelitian menggunakan metode kualitatif, tekinik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Fikih di MAN 1 dan MAN 3 Kota Bnada Aceh melibatkan pemberian masalah nyata untuk dipelajari siswa, yang kemudian mendorong mereka untuk mencari solusi secara kolaboratif. Tahapan umumnya meliputi penyampaian masalah, organisasi kelompok, pencarian informasi, diskusi kelompok, penyusunan solusi, presentasi, dan refleksi. Penerapan ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan aplikasi hukum Fikih dalam kehidupan sehari-hari. Faktor Penghambat bagi guru dalam Implementasi Model Problem Based Learning (PBL) dalam Pembelajaran Fikih di MAN Kota Banda Aceh yaitu dari faktor guru kendala dalam memberi penjelasan kepada siswa tentang cara membuat laporan mengenai masalah yang siswa temukan dikarena tidak semua siswa mendengar penjelasan guru dengan baik, saat guru menanyakan kembali tugas apa harus dilakukan siswa, banyak siswa yang terdiam dan kurang paham apa yang dijelaskan guru. Kendala lainnya adalah guru terkendala untuk mengarahkan siswa dalam menyelesaikan tugas berdasarkan permasalahan yang ditemukan. Dari fakotr siswa yaitu kurangnya minat terhadap model tersebut, kemampuan siswa yang bervariasi dan kesulitan bekerja sama sesama siswa lainnya.