Pengaruh Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP

Komunikasi matematis sangat perlu untuk dikembangkan dalam proses pembelajaran matematika, hal ini karena melalui komunikasi matematis, siswa dapat mengkomunikasikan gagasan atau ide-ide matematisnya secara lisan maupun tulisan, serta pemahamannya kepada orang lain. Kenyataan di lapangan kemampuan komunikasi matematis siswa masih tergolong rendah, sehingga dibutuhkan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa adalah model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS). Tujuan dalam penelitian ini yaitu: 1) untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah diterapkan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS), 2) untuk mengetahui perbandingan antara kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dengan kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan model pembelajaran non-TAPPS. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain pretest-postest. Pengambilan Populasi dilakukan dengan simple random sampling, dengan populasi seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kluet Utara. Pada penelitian ini sampelnya terdiri dari dua kelas yaitu kelas VII-1 sebagai kelas eksperimen dan VII-2 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data digunakan dengan menggunakan lembar tes kemampuan komunikasi matematis. Dari hasil penelitian diperoleh, 1) t_hitung = 9,87 dan t_tabel = 1,72, maka t_hitung> t_(tabel,) berarti bahwa model pembelajaran TAPPS dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. 2) Berdasarkan uji-t hipotesis kedua, maka diperoleh t_hitung=2,98 dan t_tabel=1,67, maka t_hitung > t_tabel, dapat disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran TAPPS lebih baik daripada kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran non-TAPPS.