Istikhdam Wasilah Reka Cerita Gambar Litarqiati Qudratu Talamiz Ala Maharati Kalam

This is the latest version of this item.

تعتمد الباحثة على الملاحظة أن المعلم في MTsS Blang Rakal يعلّم اللغة العربية دون استخدام الطريقة الخاصة أو الوسائل الجذابة ويقتصر بحفظ النصوص. لذلك يشعر الطلبة بالصعبة ولم يكونوا قادرين على تعبير أفكارهم مباشرة. وأيضا يشعرون بملل أثناء تعلّم ولاتكون عندهم الحماسة والدوافع القوية لثروة المفردات وتطبيقها على التعبير عن المعرفة في اللغة العربية. أحد أسباب هذه المشاكل هو أن المعلم لا يستخدم أدوات جذابة أثناء عملية التعلم ولا يستخدم وسائط مثيرة للاهتمام. لذلك تقوم الباحثة باستخدام وسيلة Reka Cerita Gambar لترقية قدرة الطلبة على مهارة الكلام. وأما أغراض هذه الرسالة فهي التعرف على استجابة الطلبة MTsS Blang Rakal في تعلّم مهارة الكلام باستخدام وسيلة Reka Cerita Gambar وتأثير وسيلة Reka Cerita Gambar لترقية قدرة الطلبة على مهارة الكلام. وأما دراسة البحث التي استعملتها الباحثة فهيى دراسة تجريبية بالتصميمات التمهيدية بشكل تصميم المجموعة الواحدة (One group pre-test post-test design)، ولجمع البيانات استعملت الباحثة الاستبانة والاختبار. والمدخل الذي تعتمد الباحثة في البحث هو المدخل الكمي، وكان المجتمع من هذا البحث جميع الطلبة MTsS Blang Rakal، واختارت الطلبة في الفصل الثاني أ كعينة في هذا البحث وكان عددهم 16 طالبا. استجابة الطلبة لاستخدام وسائل Reka Cerita Gambarكما حصل عليها الباحثون من ورقة الرفع بقيمة 99.9٪ والتي تقع عند حد 81-100٪ مما يعني الكمال والنتائج التي تم الحصول عليها من اختبار T هي Sig 005 <.001. هذا يدل على أن الفرضية الصفرية (Ho) مرفوضة ويتم قبول الفرضية (Ha)، ومن الواضح أن استخدام وسائل Reka Cerita Gambar مؤثر في زيادة تأثير قدرة الطلبة على مهاراة الكلام.