(MTsN Model Banda Aceh ترقية مهارة القراءة بالتعلم النشاطي (دراسة تجريبية بـ

مسفي تعليم نصوص اللغة العربية، يعلمها المدرس الطلاب فى عملية التعليم تعليما غير فعال مع أن التعليم يأتي بتأثير سلبي. يستعد المدرس النص ويقرأه ويترجمه. ويستمع الطلاب النص ويسألون عن المفردات أو الكلمات الغامضة معانيها. حتى يسبب الطلاب سائما ولا تتأثر المادة فى أذهان الطلاب مما علمه المدرس وتعتبر هذه الظاهرة مشكلة . ومن بين الطرق التعليمية التي يمكن استخدمها منها التعلم النشاطي. وأهداف من هذه الرسالة هي لمعرفة عملية الطلاب باستخدام التعلم النشاطي ولمعرفة فعالة استخدام التعلم النشاطي في ترقية مهارة القراءة عند الطلبة. استخدم الباحث في هذه الرسالة الدراسة التجربية حيث يقوم الباحث بالتعليم والتجريب باستعمال التعلم النشاطي في مادة اللغة العربية. ويختار الباحث لهذا البحث دراسة شبه تجريبي بتصميم المجموعة الواحدة مع اختبار قبلي وبعدي. وعينتها هي الصف الأول-4 وعددهم 36 تلميذا. وللحصول على بيانات عملية الطلاب باستخدام التعلم النشاطي قام الباحث بالملاحظة المباشرة والاختبار القبلي والبعدي ولتحليل البيانات استعمل الباحث اختبار-ت. وأما النتائج التي حصل عليها الباحث بعد قيام بالبحث هي يرفع عملية الطلبة في تعليم اللغة العربية باستعمال التعلم النشاطي بالنظر إلى الملاحظة المباشرة أن نتيجة المعدلة من جيد وجيد جدا في اللقاء الثاني أكبر من نتيجة المعدلة من جيد وجيد جدا في اللقاء الأول أي: (86,5 %>67,5 %). وتطبيقه يؤثر في تحصيل الطلاب الدراسي في تعليم نص اللغة العربية كما أن نتيجة اختبار-ت وهي على الدرجة 4,629 ومراجعة الجدول الإحصائية الخاصة لدرجة – ت ، وتكون الفرضية على مستوى الدلالة (Significant) 5 % فينبغي أن تبلغ النتيجة إلى 2,04. ومن هذه النتيجة يعرف أن تطبيق التعلم النشاطي يرقي مهارة القراءة عند الطلبة لأن نتيجة (t-hitung) أكبر من نتيجة (t-tabel) أي: (4,629>2,04).