إن طريقة التعلم التعاوني jigsaw تتميز من سائر الطرق التعليمية بتمكنها من اصطناعة التعامل والتواصل بين الطلاب مما يمنحهم فرصة واسعة لاكتساب المعلومات والعلوم سواء كان من المعلم أم الكتب الدراسية بل من زملائهم. وذلك مما يؤدي بالباحثة إلى القيام بهذا البحث محاولة لمعالجة مشكلات الطلاب بمدرسة المهاجرين المتوسطة الإسلامية Aceh Besar في تعليم اللغة العربية خصوصًا في تعليم مهارة القراءة. ولتسهيل تنفيذ هذا الأسلوب من طريقة التعلم التعاوني استعملت الباحثة وسيلة بطاقة الجمل. يهدف هذا البحث إلى التعرف على إجراء عملية تدريس مهارة القراءة باستخدام طريقة التعلم التعاوني Jigsaw بوسيلة بطاقة الجمل في مدرسة المهاجرين المتوسطة الإسلامية Aceh Besar، والتعرف على فعالية تطبيقها لترقية قدرة الطلاب، والتعرف على استجابة الطلاب عند تطبيقها. تنهج الباحثة طريقة البحث التحريبي بإحدى تصميماتها المسماة بـ Pre Test – Post Test- Control Group Design. كان مجتمع البحث فهو 115 طالب فأخذت منه الباحثة العينة 32 طالبًا. تتكون أدوات البحث لجمع البيانات من الاستبانة والاختبارات. تتبين نتائج البحث أن إجراء عملية تدريس مهارة القراءة باستخدام طريقة التعلم التعاوني Jigsaw بوسيلة بطاقة الجمل كان في ثلاثة اللقاءات. يتكون كل لقاء من ثلاثة أنشطة رئيسية وهي الأنشطة الافتتاحية، والأنشطة التعليمية، والأنشطة الاختتامية، وأن تطبيق طريقة التعلم التعاوني Jigsaw بوسيلة بطاقة الجمل فعال في ترقية قدرة الطلاب على تدريس مهارة القراءة استنادًا إلى ت-الجدول إذ إن ت-الحساب 7,99 أكبر من ت-الجدول 2،03 و 2،75 فيدل على فعالية هذه الطريقة في ترقية قدرة الطلاب على تدريس مهارة القراءة، وأن استجابة الطلاب عند تطبيق طريقة التعلم التعاوني Jigsaw بوسيلة بطاقة الجمل في تدريس مهارة القراءة بـمدرسة المهاجرين المتوسطة الإسلامية Aceh Besar مرتفعة جدا حيث بلغت نتيجة استجابة الطلبة إلى 86،1% أو 0,861 باعتبار أن درجة استجابة من 0,80 إلى 100 تعتبر مرتفعة جدا.