اعتمادا على الملاحظة أن وقت تعليم المفردات غير كفاية لترقية قدرة الطلبة على المفردات. أما عدد الطلبة لكل صف واحد يصل إلى 40-50 طالبا. وأما تعليم المفردات من الورقة المقطوعة ويكتب الطلبة في كتبهم، ولا يمكن للمعلم أن يشرح ويفهم الطلبة واحدا فواحدا. وهذا يصعب الطلبة على فهم المفردات ويسبب إلى نقص حماسة تعلمها. ويصعب الطلبة في استعداد نفوسهم لمفردات المعلم في المقبل. وكذلك يصعب المعلم في استعمال الأوقات حيث أنه لا يكتفي الوقت لتسميع النطق الطلبة منفردا مع أن الهدف الأساسي من التعليم هو قدرة الطلبة على تلفيظ المفردات والجملة جيدا ويمارسها في حياتهم اليومية. اعتمادا على ظواهر موجودة فحاول الباحث على حل المشكلة بتطوير كتاب المفردات بالأمثلة المرسومة. أهداف البحث هي التعرف على كيفية تطوير كتاب المفردات بالأمثلة المرسومة وفعالية الإنتاج. والمنهج الذي استخدمه الباحث هو البحث والتطوير (R&D). وأدوات البحث التي استخدمه الباحث لجمع اليانات هي الملاحظة والاختبار. فنتائج البحث أن تطوير يشتمل خمس الخطوات وهي : التحليل، التصميم، التطوير، التطبيق، والتقييم. اعتمادا على مقارنة بين نتيجة الاختبارين أن كتاب المفردات بالأمثلة المرسومة فعال لترقية ميول وقدرة الطلبة في تعليم المفردات. وحصل البحث على المنتج الجديد وهو كتاب المفردات بالأمثلة المرسومة. وحصل المنتج على نتيجة استبانة الخبراء من ناحية وسيلة التعليم %٩٦ (ممتاز). ويكون أثار إنتاج تطوير كتاب المفردات بالأمثلة المرسومة فعالا لترقية قدرة الطلبة على فهم المفردات، بدليل أن نتيجة اختبار – ت (ت- الحساب) (۰٥،۰ > ۰،۰۰). وهذا يدل على أن الفرض البديل (Ha) مقبول والفروض الصفري (Ho) مردود.