Pembelajaran Kitab Matan Sanusiyah di Dayah Raudhatul Hikmah Al – Waliyyah yang mengikuti kurikulum dayah pusat labuhan haji perlu dikaji lebih dalam untuk melihat kesesuainnya sehingga dirumuskan masalah penelitian dalam beberapa pertanyaan yaitu Bagaimana pelaksanaan pembelajaran, Bagaimana metode pembelajaran, dan Apa saja kendala yang ditemukan dalam proses pembelajaran Kitab Matan Sanusiyah pada Dayah Raudhatul Hikmah Al Waaliyah Gampong Pango Raya. Selanjutnya tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan, metode, dan Kendala dalam pembelajaran Kitab Matan Sanusiyah pada Dayah tersebut. Untuk menelitinya, metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan subjek penelitian yaitu tiga orang santriwan dan tiga orang santriwati kelas dua, dua orang guru pengajar, ketua dewan guru, pengurus bidang pendidikan, dan pimpinan dayah. Pelaksanaan pembelajaran Kitab Matan Sanusiyah di Dayah ini berlangsung mengikuti sistem pembelajaran dayah pada umumnya. Pembelajaran meliputi perencanaan berbasis pengalaman guru, penyampaian materi Aqaid 50 sesuai runtutan pada kitab, pelaksanaan belajar seminggu sekali pada malam hari selama
90 menit, serta evaluasi yang dilakukan secara lisan dan periodik. Proses pembelajaran dilaksanakan secara terstruktur dengan penekanan pada adab dan nilai spiritual serta pengaitan materi dengan kehidupan sehari-hari, namun masih didominasi oleh pendekatan teacher-centered dengan penggunaan media yang masih minim, sehingga keaktifan santri relatif rendah. Metode pembelajaran yang paling dominan adalah bandongan yang dikombinasikan dengan ceramah dan tanya jawab. Pembelajaran juga mengandung unsur Contextual Teaching Learning serta menerapkan prinsip mastery learning dengan menuntaskan kitab hingga selesai. Namun demikian, pembelajaran menghadapi berbagai kendala internal dan eksternal, terutama rendahnya minat dan motivasi santri, metode pembelajaran yang kurang variatif, keterbatasan pengelolaan kelas, kurangnya dukungan orang tua, lingkungan belajar yang kurang kondusif, serta keterbatasan fasilitas, yang secara keseluruhan berdampak pada efektivitas pembelajaran dan pemahaman santri.