PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD/MI

Pembelajaran berdiferensiasi belum diterapkan secara optimal karena perangkat pembelajaran yang digunakan sulit dipahami, dan belum mampu mengakomodasi perbedaaan gaya belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berdiferensiasi pada pembelajaran matematika di SD/MI. Subjek penelitian terdiri atas enam dosen sebagai validator ahli (dua ahli materi, dua ahli bahasa dan dua ahli media), satu guru matematika dan 26 peserta didik kelas IV-1 MIN 8 Aceh Besar. Metode penelitian menggunakan model 4-D dengan tahapan pendefinisian (Define), perancangan (Desain), pengembangan (Develop), Penyebaran (Dissemination). Teknik pengumpulan data menggunakan Angket uji kelayakan dan angket uji kepraktisan. Data dianalisis melalui teknik kuantitatif, yang digunakan untuk mengukur tingkat kelayakan dan kepraktisan perangkat pembelajaran berdiferensiasi. Hasil penelitian menunjukkan perangkat pembelajaran, penilaian dari dua ahli media memperoleh presentase 92,5% dengan kriteria sangat layak, dari dua ahli materi memperoleh presentase 89,53 % dengan kriteria sangat layak, ahli bahasa memperoleh presentase 82,5% dengan kriteria sangat layak. Uji kepraktisan menunjukkan, presentase penelitian dari guru 95% dengan kriteria sangat praktis, dan memperoleh presentase dari peserta didik kelas IV-1 87,66% dengan kriteria sangat praktis. Perangkat pembelajaran dinilai mampu mengakomodasi perbedaan gaya belajar peserta didik, serta dilengkapi dengan kode batang digital untuk memudahkan akses, sehingga perangkat pembelajaran dinyatakan valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran.