Strategi Pengelolaan Sarana Pendidikan Dalam Peningkatan Motivasi Peserta Didik Di MIS Mesjid Baro Samatiga Aceh Barat

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan rendahnya motivasi peserta didik yang dipengaruhi oleh kondisi serta pengelolaan sarana pendidikan yang kurang optimal. Di MIS Mesjid Baro Samatiga Aceh Barat, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Strategi pengelolaan sarana pendidikan dalam peningkatan motivasi peserta didik, (2) Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar peserta didik, (3) Faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan pengelolaan sarana pendidikan di MIS Mesjid Baro Samatiga Aceh Barat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian meliputi wakil kepala madrasah, guru, dan peserta didik yang ditentukan melalui teknik purposive sampling untuk guru dan peserta didik serta snowball sampling untuk wakil kepala madrasah.. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Strategi pengelolaan sarana pendidikan dilakukan melalui perencanaan kebutuhan yang dimusyawarahkan antara kepala/wakil kepala madrasah dan guru, pengadaan sarana berdasarkan prioritas pembelajaran meskipun belum sepenuhnya terpenuhi, pemanfaatan sarana disesuaikan dengan materi pelajaran (misalnya penggunaan alat peraga pada pembelajaran tertentu seperti matematika), serta upaya menjaga sarana yang tersedia agar tetap dapat digunakan dalam pembelajaran; (2) Faktor yang mempengaruhi motivasi belajar peserta didik di MIS Mesjid Baro meliputi kondisi sarana belajar, kenyamanan ruang kelas, ketersediaan media pembelajaran, serta cara guru memanfaatkan sarana dalam proses pembelajaran, di mana sarana yang lebih lengkap dan digunakan secara tepat membuat peserta didik lebih fokus, aktif, dan bersemangat; (3) Faktor pendukung pengelolaan sarana meliputi kerja sama antara pihak madrasah dan guru dalam merencanakan kebutuhan serta kesadaran guru dalam memanfaatkan fasilitas yang ada, sedangkan faktor penghambat utamanya adalah keterbatasan anggaran dan belum memadainya jumlah sarana pendidikan sehingga beberapa kebutuhan pembelajaran belum dapat dipenuhi secara optimal.