Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau Dari Self-concept Di MTs

Kemampuan berpikir kreatif sangat penting dalam pembelajaran matematika. Akan tetapi, fakta lapangan menunjukkan bahwa kemampuan tersebut pada jenjang MTs masih belum optimal. Keberhasilan dalam belajar matematika tidak hanya ditentukan oleh kecerdasan atau kemampuan berhitung, tetapi juga dipengaruhi oleh sikap atau aspek afektif siswa, salah satunya adalah konsep diri (self-concept) terhadap kemampuannya. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis siswa MTs Ahlul Qur’an ditinjau dari self-concept. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian dipilih melalui teknik purposive sampling sebanyak tiga siswa kelas VIII yang masing-masing mewakili kategori self-concept tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket self-concept, tes kemampuan berpikir kreatif matematis, dan wawancara. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek dengan self-concept tinggi memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis kategori tinggi, self-concept sedang memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis kategori sedang, dan self-concept rendah memiliki kemampuan berpikir kreatif matematis kategori rendah. Pada indikator fluency ketiga subjek memperoleh skor maksimal, sedangkan perbedaan terlihat pada flexibility, originality, dan elaboration. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa siswa dengan self-concept tinggi memiliki kemampuan berpikir kreatif tinggi, siswa dengan self-concept sedang memiliki kemampuan berpikir kreatif sedang dan siswa dengan self-concept rendah memiliki kemampuan berpikir kreatif yang rendah pula.