Tahlil Manhaj 'Ammun 2013 Min Haisul Madkhalil 'Ilmiiyi wa Taqyiimil Ashiili bi Muallimil Lughatil 'Arabiyati bi MIN 4 Banda Aceh

المنهج 2013 منهج حالي الذي صار أساسا للمدرسين في كل المدرسي لتنفيد عملية التدريس ويتشتمل على أدوات المدرسة إلى عملية التعليم والتعلم. ولابد أن يلمح التعلم المؤسس على المنهج 2013 الدراسي المدخل العلمي مع التقييم الأصيل فيه كي يبلغ التدريس إلى مستوى التحصيل الدراسي الكامل. وتعتمد الباحثة على التخطيطات التدريسية لملاحظة عملية التدريس المؤسس على المدخل العلمي والتقييم الأصيل. لأن التخطيط قد يشير إلى عدم ملاحمة عملية التعلم المؤسس بالمدخل العلمي والتقييم الأصيل. وهدفت الدراسة إلى معرفة تطبيق المدريسين المدخل العلمي والتقييم الأصيل في تعليم اللغة العربية ومشكلاتهم في تطبيق المدخل العلمي والتقييم الأصيل. أما منهج البحث الذي تأتي به الباحثة هي المنهج الوصفي الذي كتبته الباحثة عن لمحة القائمات لتصوير البيانات وتقسير تطبيق المدرسين المدخل العلمي والتقييم الأصيل. وجمعت الباحث المعلومات باستخدام التوثيق والمقابلة لتحصيل النتائج. وتكون النتائج البحثية: أن تطبيق المدرسين المدخل العلمي والتقييم الأصيل كاد يتم تماما إلا فيه النقصان من قلة الاختراعات والبيانات والعمومة وحذف النفاط. ومستوى التطبيق بلغ إلى 85% في المدخل العلمي و50% في التقييم الأصيل لأنه محذوف في بعض التخطيط. أما المشكلات عند المدرسين في تطبيق المدخل العلمي والتقييم الأصيل قلة اهتمامهم بالتطبيق وكتابة التخطيط من مساعدة غيرهم ولم يأت لديهم المبالة نحو الكتابة حتى تلمح في تخطيط حذف النقاط المهمة وغيرها من الأخطاء.