Strategi pembelajaran merupakan suatu rencana yang berisi rangkaian kegiatan pembelajaran dalam proses perbelajaran gunanya untuk mengelola siswa, mengelola guru, mengelola kegiatan pembelajaran dan mengelola lingkungan belajar. Oleh karena itu untuk mencapai tujuan pendidikan dalam pembelajaran, guru diharapkan memiliki beberapa strategi untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimana strategi guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran tematik terpadu kelas III MIN 8 kabupaten Aceh Selatan, 2) Apa kendala yang di hadapi guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran tematik terpadu kelas III MIN 8 kabupaten Aceh Selatan, 3) Upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran tematik terpadu siswa kelas III MIN 8 Kabupaten Aceh Selatan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang bersifat deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui Reduksi Data, Display Data, Vertifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa startegi guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran tematik terpadu siswa kelas III MIN 8 kabupaten Aceh Selatan menggunakan strategi ceramah, diskusi, dan tanya jawab. Kendala yang dihadapi dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis berasal dari faktor Internal seperti ada siswa yang kurang jelas penglihatan, lambat dalam menangkap materi dan faktor Eksternal seperti lingkungan keluarga dan masyarakat, Upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dapat berasal dari faktor Eksternal guru membuat pembelajaran dengan manarik sehingga akan memotivasi siswa untuk belajar. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah strategi yang gunakan guru MIN 8 Aceh Selatan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa masih kurang baik. Karena guru kurang mengembangkan strategi pembelajaran. Jadi guru menggunakan strategi ekspositori yaitu suatu pembelajaran yang berpusat kepada guru misalnya metode ceramah. Kemudian ada juga beberapa pembelajaran berpusat pada siswa seperti diskusi, belajar kelompok, pemberian tugas.