Flow akademik penting bagi siswa untuk fokus dan berkonsentrasi dalam menyelesaikan tugas meskipun terdapat banyak tantangan. Flow memiliki dampak positif terhadap performa belajar. Faktor yang mempengaruhi flow akademik salah satunya adalah self regulated learning. Self regulated learning merupakan tingkatan keaktifan baik motivasi, metakognitif, maupun perilaku siswa dalam belajar. Jenis penelitian yang dilakukan oleh penelian adalah penelitian kuantitatif deskriptif dengan mengggunakan metode korelasional rank spearman yang bertujuan untuk mengetahui hubungan antara self regulated learning dengan flow akademik pada siswa SMAN 8 Banda Aceh. Populasi dalam Penelitian ini adalah siswa SMAN 8 Banda Aceh dengan menggunakan metode ptoportionate random sampling sehingga jumlah sampel berjumlah 233 siswa SMAN 8 Banda Aceh. Alat ukur dalam penelitian ini merujuk pada teori dan aspek flow akademik oleh Csikszentmihalyi dan self regulated learning oleh Zimmerman. Hasil penelitian ini menunjukkan signifikansi (p=0,000). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif yang signifikan antara self regulated learning dengan flow akademik, artinya semakin tinggi self regulated learning pada siswa maka semakin tinggi flow akademik yang dimiliki siswa, sebaliknya semakin rendah self regulated learning yang dimiliki siswa maka semakin rendah pula flow akademik yang dimiliki siswa.