Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures pada Siswa SMP/MTsN

Konsep pada matematika menjadi kesatuan yang saling berkesinambungan. Untuk itu dalam proses pembelajaran guru diminta agar menyampaikan konsep tersebut kepada siswa dan bagaimana cara siswa dapat memahaminya. Pada kenyataannya, siswa mengalami masalah dengan pemahaman konsep. Salah satu alternatif yang digunakan adalah dengan menerapkan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures. Penelitian dilakukan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar matematika siswa melalui model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures siswa SMP/MTsN dengan hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional. Populasinya adalah siswa kelas VII MTsN 2 Aceh Besar Tahun Ajaran 2022/2023. Sampelnya adalah siswa kelas VII-3 sebagai kelas kontrol dan kelas VII-4 sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik probability sampling jenis simple random sampling. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan soal tes yang terdiri dari pretest dan posttest. Data dianalisis dengan menggunakan uji-t pihak kanan dengan taraf signifikan 0,05. Hasil penelitian yang dilakukan peneliti di MTsN 2 Aceh Besar dapat diperoleh t_hitung>t_tabel yaitu 2,54>1,68, maka terima H_0 disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures lebih baik dibandingkan hasil belajar matematika siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional.