Banyak kesulitan yang dihadapi guru dalam membimbing siswa autis di SLB TNCC Banda Aceh, terutama dalam komunikasi dan pengembangan kemandirian. Guru harus berbicara pelan agar siswa memahami, sementara beberapa siswa kesulitan dalam makan, minum, dan berpakaian, yang memerlukan bantuan. Tujuan dari penelitian ini untuk menegtahui peran dari guru BK, Kendala yang dialami guru BK dan faktor yang mempengarauhi kemandirian siswa SLB TNCC Banda Aceh. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah 1 orang guru BK, Kepala Sekolah dan 3 orang siswa di SLB TNCC Banda Aceh. Instrumen pada penelitian menggunakan lembar wawancara dan lembar observasi. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah reduksi data, penyajian dan penarikan kesimpulan. Hasil Penelitian ini menunjukkn bahwa Guru BK di SLB TNCC Banda Aceh berperan penting dalam membantu anak autis mengembangkan keterampilan sosial, mengelola emosi, serta melatih keterampilan hidup sehari-hari. Meskipun hanya ada satu guru BK yang melayani siswa dari SD hingga SMA, belum ada program khusus untuk meningkatkan kemandirian anak autis di sekolah tersebut. Peningkatan kemandirian siswa terlihat dari kemampuan mereka dalam berhitung, menulis, makan dan minum sendiri, serta berkomunikasi dengan baik, yang didapat melalui proses pembelajaran di sekolah. Namun, guru BK menghadapi kendala seperti perbedaan kemampuan siswa, keterbatasan komunikasi, dan kurangnya dukungan dari keluarga. Untuk mengatasi hal ini, guru BK menggunakan pendekatan yang lebih sederhana, bimbingan individu, serta memberikan apresiasi berupa pujian