Kompetensi Profesional dan Pedagogik Guru dalam Pembelajaran Hadis di Madrasah Aliyah Negeri Kota Banda Aceh

Penelitian ini mengkaji kompetensi profesional dan pedagogik guru pada pemahaman hadis dan strateginya dalam proses pembelajaran serta implikasinya di Madrasah Aliyah Negeri Kota Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologis. Data diperoleh melalui observasi non partisipatif, wawancara mendalam dengan guru al-Qur’an hadis, kepala madrasah dan siswa serta dokumentasi. Kajian ini berpijak pada teori pemahaman Wiggins kemudian diturunkan dalam menganalisis pemahaman hadis guru dan teori strategi pembelajaran Walter Dick & Low Carey, Joyce & Weil dan Heinich untuk menganalisis strategi guru dalam pembelajaran hadis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa menterjemahkan hadis sebagai upaya guru dalam menjelaskan teks hadis kepada siswa tanpa ada upaya analisis bahasa Arab, us}u>l fiqih dan ta’wil. Interpretasi hadis masih terikat dengan makna bahasa tanpa memperhatikan makna konteks. Kontekstualisasi hadis dilakukan melalui kisah teladan dan menghubungkan makna hadis dengan kondisi sekarang dengan menelusuri peristiwa nyata dan sebab akibat sekaligus sebagai upaya dalam menangkap nilai moral dan hikmah hadis. Adapun upaya dalam meningkatkan pemahaman hadis melalui pelatihan, kegiatan MGMP serta pengembangan mandiri. Sedangkan strategi pembelajaran hadis, guru merumuskan tujuan pembelajaran materi hadis berpedoman pada capaian pembelajaran yang sudah ditetapkan pemerintah. Mengkombinasikan berbagai metode dan teknik agar siswa ikut berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Penggunaan media dan teknologi berupa infokus, kliping, video dan kartu membantu guru dalam menyampaikan materi hadis kepada siswa. Melakukan refleksi berupa meminta siswa membaca dan menelaah kembali materi yang sudah diajarkan. Evaluasi pembelajaran berupa menyetor hafalan, memberikan soal pada akhir jam pelajaran, di samping ujian tengah dan akhir semester. Bentuk pemahaman hadis dan implementasi strategi pembelajaran memberikan implikasi langsung terhadap kompetensi profesional dan pedagogik guru serta hasil belajar siswa. Perlu adanya re-orientasi pembelajaran hadis di tengah kompleksitas pembelajaran hadis di madrasah dengan menawarkan gagasan konseptual dengan IP-DeepQ Model (Integrative Pedagogy for Deep Learning – Based Fiqh al-Hadis), yaitu model pedagogik integratif yang menggabungkan prinsip-prinsip deep learning dengan pendekatan fiqh al-hadis pada pembelajaran hadis di madrasah dengan menekankan kompetensi guru dalam pemahaman hadis serta pengembangan pengalaman belajar dengan praktik pedagogis mendorong pada analisis mendalam, pemaknaan kontekstual dan refleksi nilai hadis secara aplikatif dan transformatif.