Penerapan Model STAD Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih Pada Siswa Kelas VII Mtss di Darusysyuhada

Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Maka dari itu dalam pembelajaran perlu memperhatikan model atau metode yang sesuai dengan materi yang diajarkan agar siswa dapat lebih mudah memahami pembelajaran. Akan tetapi pembelajaran Fiqih pada siswa kelas VII di MTsS Darusysyuhada masih sangat minim dikarenakan pembelajarannya cenderung monoton, sehingga membuat siswa lebih mudah bosan ketika proses belajar mengajar berlangsung. Adapun yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini yaitu bagaimana penerapan model STAD pada pembelajaran Fiqih di MTsS Darusysyuhada dan bagaimana peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model STAD. Penelitian ini bertujuan untuk meningkat hasil belajar pada saat pembelajaran Fiqih tentang bab shalat berjamaah dengan menerapkan model pembelajaran STAD. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII yang terdiri dari 16 siswa. Penelitian ini dilakukan dengan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan tes hasil belajar siswa berupa pre tes, post tes dan dokumentasi. Penelitian ini berlangsung pada tanggal 21 Oktober 2021 sampai 25 Oktober 2021 di MTsS Darusysyuhada. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil pembelajaran Fiqih. Peningkatan hasil pembelajaran Fiqih dapat dilihat pada siklus I siswa memiliki ketuntasan belajar sebesar 6.25% dan pada siklus II ketuntasan belajar siswa mencapai 75%. Hasil tes belajar siswa pada tahap kedua menunjukkan bahwa hanya ada 4 orang siswa yang tidak tuntas dan 12 orang siswa yang sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dari mata pelajaran Fiqih pada kelas VII MTsS Darusysyuhada. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Fiqih dengan penerapan model STAD dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.