Strategi Ustadzah Dalam Pengajaran Kitab Akhlak Di TPA Ar-Risalah Banda Aceh

Pengajaran kitab akhlak di TPA Ar-Risalah Banda Aceh memiliki peran penting dalam membentuk akhlak santri. Namun, dalam pelaksanaannya masih ditemukan berbagai permasalahan, yaitu banyak santri yang belum mampu membaca dan memahami kitab akhlak berbahasa Arab Jawi serta belum konsisten menerapkan nilai-nilai akhlak dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran kitab akhlak yang diterapkan oleh ustadzah, respons santri terhadap strategi tersebut, serta kendala yang dihadapi dalam implementasinya di TPA Ar-Risalah Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian terdiri atas tiga orang ustadzah dan lima orang santri. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ustadzah mengimplementasikan strategi pembelajaran yang didominasi oleh strategi ekspositori sebagai pendekatan utama, kemudian dipadukan dengan pendekatan kontekstual, interaktif, dan berbasis pembiasaan melalui pembacaan kitab, penjelasan materi, tanya jawab, storytelling, permainan edukatif, pemberian nasihat, dan apresiasi. Respons santri terhadap strategi tersebut secara umum menunjukkan kecenderungan positif yang ditandai dengan perhatian, keterlibatan aktif, antusiasme, pemahaman materi, serta adanya indikasi perubahan sikap dan perilaku. Meskipun demikian, sebagian santri masih menunjukkan respons yang kurang optimal akibat perbedaan kemampuan membaca kitab Arab Jawi, tingkat pemahaman, motivasi belajar, dan kondisi kelelahan. Kendala yang dihadapi ustadzah meliputi pengelolaan kelas, keterbatasan waktu pembelajaran, rendahnya motivasi sebagian santri, serta keberagaman karakteristik dan kemampuan santri. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran yang memadukan pendekatan ekspositori, interaktif, kontekstual, dan pembiasaan mampu mendukung pembentukan akhlak santri, meskipun efektivitasnya tetap dipengaruhi oleh karakteristik santri dan kondisi pembelajaran.