تعليم مهارة الكلام باستخدام أسلوبTask Based Language Teaching ب MTsN 4 Banda Aceh

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تنفيذ تعليم مهارة الكلام باستخدام طريقة TBLT، بالإضافة إلى معرفة العوامل الداعمة والعوامل المعيقة في تنفيذها في MTsN 4 Banda Aceh. استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي، مع استخدام تقنية العينة القصدية. وتمثل مجتمع الدراسة في جميع طلاب الصفوف من IX¹ IX⁶- ، بينما كانت عينة الدراسة من طلاب الصفIX¹ . وقد تم الحصول على بيانات الدراسة من خلال الملاحظة التي أُجريت عدة مرات أثناء عملية التعلم، والمقابلة مع مدرس اللغة العربية بوصفه مصدر المعلومات في هذه الدراسة. وتم تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي النوعي. أظهرت نتائج الدراسة أن تنفيذ تعليم مهارة الكلام باستخدام TBLT يتم من خلال ثلاث مراحل، وهي Pre-task، وTask Cycle، وLanguage Focus. ففي مرحلة Pre-task، يقدم المعلم المفردات المرتبطة بالمادة التعليمية، ويوضح المهام التي سيقوم بها الطلاب. وفي مرحلة Task Cycle، يعمل الطلاب في مجموعات لإنجاز المهام من خلال المناقشة والتعاون وممارسة التحدث باللغة العربية، ثم يقدمون نتائج مهامهم أمام الفصل. أما في مرحلة Language Focus، فيقدم المعلم التصحيح والتغذية الراجعة فيما يتعلق باستخدام الطلاب للغة العربية. وتتمثل العوامل الداعمة في تنفيذ التعلم في التعاون والدعم المتبادل بين الطلاب، وزيادة دافعية الطلاب من خلال مشاركة الأقران، بالإضافة إلى التعلم الجماعي. أما العوامل المعيقة فتتمثل في اختلاف قدرات الطلاب في فهم المهام وإنجازها، وقلة نشاط بعض الطلاب، واعتماد بعض الطلاب على زملائهم في إنجاز المهام. وبناءً على نتائج الدراسة، يمكن الاستنتاج أن تنفيذ تعليم مهارة الكلام باستخدام TBLT يتيح للطلاب فرصة المشاركة المباشرة في إنجاز المهام واستخدام اللغة العربية شفهيًا. الكلمات المفتاحية: مهارة الكلام، TBLT، تعليم اللغة العربية، الطلاب