Transformasi Nilai-Nilai Ilmu Sosial Profetik Dalam Pengawasan Pendidikan Agama Islam Pada SMPN di Kota Banda Aceh

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena pengawasan Pendidikan Agama Islam (PAI) yang sering terjebak dalam formalisme administratif dan inspeksi birokratis (al-aghlāl), sehingga mengalienasi kreativitas serta martabat pendidik. Kondisi ini menciptakan kesenjangan antara tuntutan regulasi dengan peningkatan profesionalisme dan integritas moral guru, khususnya dalam implementasi Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) di lingkungan Syariat Islam Kota Banda Aceh. Tujuan penelitian ini adalah: (1) merekonstruksi konsep teoretis pengawasan PAI berbasis Ilmu Sosial Profetik (ISP), (2) menganalisis praktik transformasi nilai humanisasi, liberasi, dan transendensi dalam sistem pengawasan, serta (3) membedah peluang dan tantangan implementasinya dalam bingkai otonomi khusus Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif-analitis di delapan SMP Negeri Kota Banda Aceh. Data primer diperoleh melalui observasi partisipan dan wawancara mendalam, sedangkan data sekunder mencakup dokumen perangkat pengawasan dan Keputusan Kakankemenag No. 20 Tahun 2026. Teknik analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang diperkuat dengan dekonstruksi makna untuk membangun sintesis paradigma. Hasil penelitian menunjukkan: Pertama, konstruksi teoretis pengawasan PAI telah bertransformasi dari paradigma birokrasi-inspektif menuju paradigma Profetik-Transformatif. Peran pengawas direposisi sebagai mursyid (pembimbing) dan muḥtasib (pengawal nilai) yang menginternalisasikan nilai murāqabah untuk memutus belenggu psikologis guru. Kedua, transformasi nilai ISP bermanifestasi melalui integrasi triadik: (a) Humanisasi melalui budaya takrim dan komunikasi qaulan layyinan; (b) Liberasi melalui pemberian otonomi pedagogis dari jebakan teknokrasi; dan (c) Transendensi sebagai jangkar spiritual yang mengarahkan motivasi mengajar pada dimensi ukhrawi melalui metode propheticcompassionate coaching. Ketiga, peluang implementasi didukung secara yuridis oleh Qanun Aceh serta modal sosial peumulia guree, sementara tantangannya berupa inersia birokrasi dan dominasi sistem pelaporan digital yang mekanistik-sekuler. Penelitian ini menghasilkan sintesis paradigma Pengawasan PAI Transformatif-Profetik yang efektif dalam menciptakan ekosistem pendidikan yang religius, humanis, dan kompetitif.