Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan membaca pemahaman peserta didik kelas IV-A MIN 5 ACEH BESAR dalam memahami isi bacaan. Hal ini terlihat ketika diberikan soal terkait teks yang telah dibaca, peserta didik lebih cenderung menjawab dengan mengutip langsung tanpa mengolah maknanya. Dan peserta didik tidak bisa menceritakan kembali isi cerita yang sudah mereka baca. Penelitian ini difokuskan pada upaya peningkatan keterampilan membaca pemahaman menggunakan model cooperative integrated reading and composition (CIRC). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan. Pelaksanaan, serta peningkatan keterampilan membaca pemahaman menggunakan model kooperatif tipe CIRC. Penelitian ini menggunakan rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengadaptasi model Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan sebanyak dua siklus, dengan subjek penelitian peserta didik kelas IV-A MIN 5 Aceh Besar yang berjumlah 30 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan analisis observasi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru siklus I dengan nilai persentase 78,26% dengan kategori baik, dan siklus II 95,56% dengan kategori sangat baik. Aktivitas peserta didik siklus I memperoleh nilai persentase 76,08% dengan kategoeri baik dan pada siklus II 94,56% dengan kategori sangat baik. Tingkat keberhasilan tes keterampilan membaca pemahaman siklus 1 memperoleh nilai persentase 66,66% dan pada siklus II meningkat menjadi 83,33% dengan kategori sangat baik. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model Cooperative Integrated Reading And Composition dapat meingkatkan keterampilan membaca pemahaman peserta didik kelas IV-A MIN 5 Aceh Besar.