Hubungan Academic Procrastination Dengan Kemampuan Pemahaman Konsep Mata Kuliah Fisika Dasar I di Prodi Pendidikan Fisika UIN Ar-raniry Banda Aceh

Pemahaman konsep fisika mahasiswa masih tergolong rendah. Banyak mahasiswa mengalami misconception (kesalahan konsep), kesulitan menghubungkan teori dengan fenomena, serta kecenderungan menghafal rumus tanpa memahami maknanya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara academic procrastination dengan kemampuan pemahaman konsep pada mata kuliah Fisika Dasar I di Program Studi Pendidikan Fisika UIN Ar-Raniry Banda Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa aktif Pendidikan Fisika yang telah mengambil mata kuliah Fisika Dasar I, dengan jumlah sampel sebanyak 56 responden yang diperoleh melalui teknik random sampling. Instrumen yang digunakan berupa angket academic procrastination dan tes pemahaman konsep fisika. Data dianalisis menggunakan uji statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji korelasi Pearson dengan bantuan SPSS versi 27. Hasil analisis menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dengan nilai signifikansi pada variabel academic procrastination sebesar 0,200 dan pemahaman konsep sebesar 0,058. Hasil uji korelasi Pearson menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar -0,223 dengan nilai signifikansi sebesar 0,049 (p < 0,05). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang negatif dan signifikan antara academic procrastination dengan kemampuan pemahaman konsep fisika. Artinya, semakin tinggi tingkat academic procrastination mahasiswa, maka semakin rendah kemampuan pemahaman konsep fisika yang dimiliki. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa academic procrastination memiliki hubungan yang signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep pada mata kuliah Fisika Dasar I, meskipun tingkat hubungan yang diperoleh tergolong rendah